Un nuevo horizonte

Sobre la situación de aprendizaje: Como punto fuerte destacaría que el tema era muy interesante y aportaba muchas actividades al proyecto. Como débil diría que puede que nos hayamos pasado de ambiciosos con la temática y por tanto hemos terminado con muchas actividades aunque no creo que sea algo malo. Sobre el vídeo y el póster: En general, todos los integrantes del equipo hemos trabajado simultáneamente en el proyecto bien en las clases presenciales y bien mediante reuniones telemáticas que hemos ido teniendo a lo largo del curso. Aun así, en la parte de redacción he tenido un poco más de iniciativa para el póster. Para el vídeo, he ayudado bastante con los guiones. Además he intentado guiar un poco más el proyecto y marcar los hitos que teníamos que ir cumpliendo. Creo que merece la pena ofrecer este tipo de formatos al alumnado ya que se sale de lo clásico y siempre aporta algo nuevo. Sobre el talent show: En las aulas de secundaria el echo de que haya un ganador o un perdedor supo...

  ¿qué dificultades encontrasteis para hacer la rúbrica?, ¿fue mejor o peor tener que acordarla en un grupo?, ¿aportó algo conocer la rúbrica con anterioridad a vuestra actividad como "evaluados?, ¿os sirvió para ser más objetivos al evaluar?, ¿el resultado final coincidió con las apreciaciones más subjetivas de los trabajos que tuvierais como evaluadores?, ¿os sentís justamente evaluados por esas rúbricas?, ¿la evaluación con ellas os ayudaría a mejorar vuestro producto?, ¿es útil la realimentación que con ellas se recibe como alumno? La parte más complicado a la hora de hacer rúbricas ha sido, por norma general, definir qué se califica con un 2 y qué con un 3 ya que los valores de los extremos suelen ser bastante claros a la hora de redactarlos. Lo mejor de acordarla con el grupo ha sido que las ideas fluían con rapidez aunque a veces resultaba algo complicado ponerse de acuerdo definiendo descripciones. Gracias a las rúbricas hay algo a lo que "agarrarse" a la hora de...

 Según el artículo de educaweb , uno de los mayores retos que afronta la competencia STEAM es la igualdad de género. A pesar de las diversas campañas por animar a las mujeres a tomar parte en oficios como la ingeniería, por desgracia, las estadísticas actuales muestran que el género femenino opta por otro tipo de profesiones como la medicina. Desde la web, se propone 3 retos para trabajar la igualdad: 1.  Implantar la perspectiva de género en la docencia y el conocimiento. 2. Formar un nuevo perfil profesional: el ingeniero o la ingeniera consciente (mindful engineer) en una ingeniería sostenible. 3. Crear una universidad inclusiva, justicia social y calidad docente. Además, la web hace incapié en las nuevas alianzas que se están haciendo entre las distintas instituciones con el fin de facilitar el acceso de la mujer a las carreras STEAM. Una web muy interesante que afronta este problema de frente es Mujeres STEAM . Esta plataforma consiste en un proyecto que tr...